2014-08-05
　　記者李雅雯／專題報導
　　
　　「高三的時候，我就常在想，未來我是不是只有按摩一條路」，二十四歲的鍾佳良因為早產失去視力，來不及看見藍天白雲，就先讓上天開了個玩笑，屬於重度視障者，進入淡江大學盲生資源中心就讀之後，找到勇敢作夢的種子。
　　
　　視障學生接到智慧型手機的語音通知後，開始仔細聆聽剛收到的電子郵件內容。（記者李雅雯攝）
　　
　　觸摸顯示器上點字或電腦上的語音系統，都能將電腦螢幕上正在呈現的訊息傳達給視障者。（記者李雅雯攝）
　　
　　淡江大學校園中的視障學生和導盲犬。（記者李雅雯攝）
　　
　　友善空間 設置盲生資源中心
　　
　　淡江大學校園內的盲生資源中心設置，最早可以追溯至一九八○年成立的盲生資源教室，數十年來，致力於即時有聲閱讀翻譯、無障礙資訊系統等開發工作，以減少身心障礙學生在一般環境中的落差為目標，創造友善空間，讓不同類型的學生都能在大學生活中盡情徜徉。
　　
　　鍾佳良在台中啟明學校就讀時學習按摩、樂器等技能，高二時，鍾佳良就開始替人按摩，在畢業前夕，他面對就業或升學的抉擇。「我體驗過按摩工作，所以我會想我這輩子是不是只能做這份工作，在我高三時，我的老師羅鎮城鼓勵我繼續升學，沒考到就當成一次經驗，結果我讀了一年的書考大學，很幸運地考上歷史系」。
　　
　　大學校園寬闊、開放又自由，不同於國、高中時期的團體生活。「我必須自己打理三餐，在外租屋，回到宿舍短短十分鐘，要過馬路，要閃旁邊的來車還要閃違停的機車，大學校園裡學生很多，以前學校不過一百多人，幾乎都認識，但在大學裡好多人都不認識。」
　　
　　鍾佳良總笑稱自己是「政府的財產」，因為在台中啟明學校就讀時，有補助、有資源，進入大學後，生活上有許多東西要從頭學習，那段時間甚感沮喪，甚至一度想放棄學業。「在一陣逃避後，我了解到不同階段的人要做不同的事」。
　　
　　鍾佳良調整心情，再度出發，在盲生資源中心的定位老師帶領下，反覆練習每條到教室的路線；學習遇上問題，適時求助於中心的輔導老師；硬體或軟體上遇到情況，立刻發問。
　　
　　自小就對電腦有濃厚興趣的他，大二通過中心的種子教師招考，開始教視障學生使用螢幕報讀軟體，讓他們可以透過聲音或點字了解電腦螢幕上的訊息；「對於視障者最大的回饋就是聲音」。
　　
　　語音輔具 透過聲音克服障礙
　　
　　淡江大學公行系四年級的黃振洲同為重度視障者，他拿著智慧型手機在耳邊仔細聆聽程式所提醒的新郵件內容，中心為他的手機加裝了語音系統，提醒他許多事情，包括替他閱讀時事新聞、社群網站訊息、電子郵件等。對他而言，盲生資源中心的各項輔具，替他緩衝了許多學校生活中必須克服的窘境。
　　
　　就讀中文系四年級的施奕戎，在盲生資源中心裡擔任點字校對的工作，過去上課時呈現在紙張上的講義和資料，在中心裡都可以轉為電子檔案，以唸出來或點字呈現給視障學生，「畢業後我也想看看能否留在中心工作，為其他視障學生盡份力」，施奕戎說。
　　

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