擁有新加坡國立大學歷史系二等榮譽學位的莊秋鸞在幾經歷波折後才找到目前阿末依布拉欣中學特別教師的工作，負責為學校18名需要特別照顧的學生補習功課和“翻譯”作業。
　　　
　　　學生們的一個問題，經常難倒這名自認性格剛強堅毅的老師。
　　
　　　
　　　這個問題是：“老師，既然我以後未必找得到工作，那為什麼要辛苦讀書？”
　　
　　　
　　　這些學生和莊秋鸞（29歲）一樣，都是一群無法以雙眼看世界的視障者。
　　
　　　
　　　對莊秋鸞來說，成長過程的艱辛不在於應付繁重的課業，而是在於如何從刻板的社會體制中，找到一個能夠讓她有所發揮的空間。
　　
　　
　　真正黑暗的日子是在求職時
　　
　　　莊秋鸞在國家福利理事會和華僑中學聯辦的立志講座上和150名中學生分享自己的成長過程時坦言，接受自己雙目失明和求學過程雖然辛苦，但是真正黑暗的日子是在她找工作時。
　　
　　　莊秋鸞大學畢業後前後寄出的二三十份履歷，申請的是行政人員、節目策劃和人事管理等方面的工作，並在履歷中坦然注明自己失明的事實，但幾乎通通石沉大海。她甚至和其他視障者聯名寫信給人力部，希望當局幫助配對工作，但還是不得要領。
　　
　　　她在受訪時說：“我只是懊惱雇主們為什麼連一個面試的機會也不給我。我承認自己有缺陷，無法完成某些任務，但是如果老闆肯靈活安排，讓我以其他的工作替代那些任務，那不是兩全其美？”
　　
　　　為了獨立照顧自己，莊秋鸞不惜降低要求，曾經當過電話行銷員和接線員，所領的薪水還不到一般大學畢業生的一半。這並沒有影響她對工作的認真態度，可是公司卻因為她的缺陷，告訴她並不打算給她任何升職的機會。
　　
　　　原本希望融入社會工作的莊秋鸞只好帶著失望的心情離開，回到母校視障兒童學校工作。她原本以為可以學以致用，成為視障兒童教師，但卻因為學校沒有空缺，無法進入國立教育學院受訓成為正式教師。
　　
　　　莊秋鸞告訴記者，和一般教師不同的是，失明教師必須先找到願意錄取他們的學校，才可以進入教育學院就讀。也因為這樣，莊秋鸞在視障兒童學校當了三年的點字員，幫忙把文字“翻譯”成點字（braille），讓失明的學生閱讀。
　　
　　　她無奈的說：“我當時的想法非常簡單，我只是想先考獲一紙文憑，在有需要的時候可以馬上投入工作。”
　　
　　　莊秋鸞耐心等待著，直到前年阿末依布拉欣一名照顧視障學生的老師退休後，學校聘請她擔任特別教師（resource teacher），才給了第一個真正有所發揮的機會。
　　
　　　長得端莊清秀的莊秋鸞是在9歲那年因為大腦積水導致視神經線嚴重受損，在短短一個半月時間內視線盡失。
　　
　　　她的父母帶著她拜訪許多醫生，盼望她有重見天日的一天，但卻一次又一次失望。半年後，他們終於接受莊秋鸞的視神經已無法修復的事實，才把送她到新加坡視障兒童學校念書。
　　
　　　莊秋鸞後來順利通過小六會考，進入阿末依布拉欣中學。由於念的是主流中學，使用的課本和一般學生一樣，因此莊秋鸞學習的過程就多了把文字轉換成點字的過程。
　　
　　　儘管校方聘請了專門照顧視障學生的老師，但是性格獨立堅強的莊秋鸞一再強調，她不喜歡依賴老師，任何困難自己想辦法克服。
　　
　　　她說：“念英國文學時，我的父親為我朗讀整部小說，並把朗讀錄下，我從錄音瞭解故事的發展。單單一部小說就用了20卷帶子來錄。”
　　
　　視障學生士氣低落讓她擔憂
　　
　　　　讓莊秋鸞擔憂的是，現在的視障學生的士氣都很低落，對未來感到相當茫然。
　　
　　　　這位不一般的老師的另一半是一位中學華文教師，兩人已經育有一名女兒。她將在三個月後第二度為人母。她說：“社會還是無法接受身患殘疾的人，但是我不能在學生面前顯示我的顧慮。每當學生對未來不知所措時，我給他們的答案和我一路走來的態度是一樣的：先不要管日後會有什麼出路，重要的是先考取文憑，因為你不知道什麼時候可以派上用場。”
　　
　　

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