從7進步到30差距很大，所以我的壓力很大，但他很積極想學，他打字有一個問題就是以為自己猜對了，但實際上是不對的，所以錯字滿多的，他會打注音的倚天，速度就比打嘸蝦米快，但需要選字，所以他才想加強嘸蝦米，所以教他的方式就不會是介紹字根之類的，大部分時間在加強練習經驗，讓他不斷的練習並熟悉字根和規則。大部分一堂課三小時我都是念文章讓他打字，不到一個月他真的達到一分鐘超過三十個字的速度，他很有成就感，我也很意外。
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我教嘸蝦米輸入法已經好幾年了，遇到的學生有「弱視」和「全盲」兩種；兩種教學法不同。大體上來講，弱視的學生還有一點光覺，對文字有記憶，所以教嘸蝦米對學生還有對教課的我都相對的容易，這一期主要內容就是談弱視者常使用的嘸蝦米輸入法。
嘸蝦米是用26個英文字母的中文輸入法，它以三百多個字根組合中文所有的字，這些「字根」按「形、音、義」來分類。有些學生會問我，這個為什麼不放在音或形，非得放在義不可，這是當初開發的人的想法，他一定覺得這樣放比較好，也解釋得通才有這些歸類。但很好記，因為類似的都會放在一起。我們就是按照它的分類方法教學的。
舉例來說，與「形」有關的字根是依「形狀」，直接轉換成英文字母。像「合」上面有A的形狀，還有寸只要斜的往右轉45度看，也很像大寫的A。
只要是唸得出聲音來的字根，大部份是取它的「音」，並且大部份按照「注音」的ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ直接轉換到英文字母。例如，「比」較的比的聲音跟英文的B很像，就分類在B。
與「義」有關的字根是取它的「意義」，這可從「英文」和「數字」兩部分來聯想。與「英文」有關的字根是依英文的意思轉換成英文字母，而這些英文字都是很簡單且眾所週知的，例如車，英文字是car，所以放在c；與「數字」有關的一些字根是由「數目」延伸而來，只須用「數目」的概念去聯想那些字根即可，例如4，英文是four，下面有「四」點幾乎都放在ｆ，又如「無」法的無和「蒸」氣的蒸都是。
當學生熟悉這些字根擺放的字母之後，接下來我會教如何拆碼還有拆碼的規則。像「合」，這拆法是按照一般書寫筆劃的順序：先由上而下，再由左而右。例如，寫「合」這個字，會先寫上面的部分（形狀像A）再寫口（形狀像O），所以「合」的嘸蝦米輸入法就是AO；但當你打AO按空白鍵送出去不會出現「合」，因為嘸蝦米有一個規則叫「截長補短」，少於三個碼的要補一個短根；多於四個碼的要截掉。
例如「合」就需要補一個短根，這短根和最後一筆劃有關，最後一筆劃是什麼就補什麼，像「合」最後一筆劃是口的一橫，這一橫跟左右連在一起，所以是一（除非是玉，本身不是一個字根，它是一個王加一點形成KAA），合的輸入法就是AOO。
另一種是需要截長的，一個字至多只取四個碼，若依順序取碼，還有剩餘，則跳取最後一碼，將中間的字根省略。例如險，左邊的形狀像B，右上角是A，下面的兩個口和人，一共是六個碼，所以規則是多於四個碼的時候就是取前三個加最後一個，前三個是BAO直接加最後人（B），成為BAOB，中間的口和人自動截掉。
有些則是剛剛好三個碼，例如論，左邊的言因為它的簡字很像I，所以放在I，合的上面是A下面的形狀是M，所以論是IAM，它不需要截長或補短。
還有一種是需要選字，例如土跟士，它們的形狀不同，但碼相同，字母都擺在Y，如果打「士」是Y加補根，因為小於三碼，士的最後一筆劃是ㄧ，ㄧ放在英文字母的ㄧ，因為與它的音有關，所以打士是打Yㄧ；打土也會打Yㄧ，所以當我打Yㄧ出來的會是土還是士呢？這時候需要選字，因此不是學嘸蝦米就不需要選字，只是選字機會非常少而已，這時就打數字，如果敲出來的鍵是士而你想要的是土，就要打Yㄧ加數字1，因為空白鍵出來的是０，第二個會放在１的位置。
講完規則後我會讓學生練習很多種不同的案例，然後讓他們練習打文章，由我來念一段，要他們打出來。
大部分的學生都會覺得嘸蝦米輸入法很有趣，因為在拆碼的過程很具挑戰性，當他們能打出一篇文章時都很開心。另外，嘸蝦米輸入法正確、簡單、快速、好用，且選字率低，錯誤率也很低，這也讓學生容易得到成就感。另外一大好處是，對於已熟悉英文打字者，不需要另記一套鍵盤，即可上手；而對於初學輸入法的新手，也可以在學會嘸蝦米中文輸入的同時，學會英文打字輸入法。不過我也常提醒學生一定要常練習否則很容易忘記。
我的學生很多是中途失明者，他們有很長一段時間沒看到文字，甚至有些人國中就失明，認字經驗不多，很多字忘記了，他們很擔心不知道該如何拆碼，尤遭遇挫折時，他們會覺得打注音比較好。
我不是反對學生學注音，這要視狀況而定。一般弱視者我只要跟他說打注音要選字，很多學生因為怕選字（因為選字很麻煩）還是願意花時間學習嘸蝦米，而對於忘記的字的這個問題，我並不擔心，因為嘸蝦米有個特色就是類似的東西都放在一起，所以即便他忘了這個字細微的部分該怎麼寫（例如繩子的繩、烏龜的龜），但只要他記住筆劃很複雜的字打上ｘ就可以。
但有極少數學生我會同意他們打注音。一是全盲者，因為他們沒有文字概念學不來，另外像退休人員我也會同意。我有一個學生就是如此，主要原因是他已經不再工作了，沒有老闆要求他打報告和打快的問題，打字也沒有到非得正確不可的地步，他只是自己有興趣想藉電腦跟別人溝通才來學的，所以我並沒有強迫他非得用嘸蝦米不可，其實他打注音速度比嘸蝦米還快，因為現在注音的辨識能力也不錯，只要選一個自己習慣的輸入法就可以了。最怕是初學者舉棋不定，不知道要學哪一種，這樣學習效果會差。
我有一個學生在我教他之前已經有嘸蝦米概念，但他打字速度一分鐘只打4到7個字（這速度算慢的，我曾教一個完全沒有嘸蝦米概念的學生，教了兩堂課加上他自己回家練習，他很快的就達到一分鐘三十幾個字），但那時候派案人員給我這學生時希望他打字速度變成一分鐘打30個字，從7進步到30差距很大，所以我的壓力很大，但他很積極想學，他打字有一個問題就是以為自己猜對了，但實際上是不對的，所以錯字滿多的，他會打注音的倚天，速度就比打嘸蝦米快，但需要選字，所以他才想加強嘸蝦米，所以教他的方式就不會是介紹字根之類的，大部分時間在加強練習經驗，讓他不斷的練習並熟悉字根和規則。大部分一堂課三小時我都是念文章讓他打字，不到一個月他真的達到一分鐘超過三十個字的速度，他很有成就感，我也很意外。
學好嘸蝦米輸入法沒有捷徑，只須掌握兩個原則，一是拆碼；二是練習，一旦了解字根的來龍去脈，學會取碼原則，接著就是不斷的練習，增加速度，由每分鐘10個字到20個字到30個字……
我跟學生都有通MSN，有時候學生交作業或他要給學生資料都可以用這管道，這等於下課後可以間接了解學生的學習效果，MSN的確是很好的測試。
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