在西澳大利亞,全盲或者有嚴重視力障礙的兒童,從剛會走路起,就要開始接受定向行走訓練。這意味著他們從14或18個月大,就要開始學習導盲技術,身體防衛技巧,如何使用盲杖。這裏,珀斯教育和視障者服務部門的盲人定向行走指導教師斯科特為我們描述了她的工作。
我們是怎樣開始的
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𤥂如果視障者教育服務部門瞭解到有盲童出生,他們就會派出瞭解視障者並在早期干預方面有經驗的指導教師對盲童進行家訪,使盲童的家人瞭解到可能得到的服務。如果需要定向行走訓練,在這個孩子會走路後,會立刻被介紹到定向行走指導教師那裏。
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𤥂當我第一次指導盲童時,我首先教給他與健全人協同的導盲技術,孩子抓著我的手指和我一起練習。我把"健全人導盲"作為我們訓練的開始。早期工作的主要內容是在我和盲童間建立和諧和信任,並在這樣的氣氛中培養孩子在行走方面的自信心。為了發展盲童的平衡能力,我花費了大量的時間鼓勵他們獨立走向用聲音確定的目標。當然,這需要對孩子進行驚心的監護,以防發生事故。尤其是走在傢俱等障礙物附近時,我要求孩子伸出手進行自我保護。當孩子的平衡能力達到相當水準時,可以立即對他們進行盲杖訓練。
使用盲杖
𤥂對於年齡較小的孩子來說,使用盲杖與年齡較大的孩子或者成年人有著明顯的不同。我們認為,盲童在6歲以前不需要學習正規的盲杖使用技巧。6歲以後,當他們有了足夠的力量和活動能力十,再開始這項技術的學習。
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𤥂指導年齡較小的孩子,必須密切關注他們的發展水準。題根和節德在走穩後開始使用盲杖,此後他們的步態和空間感都得到了良好的發展。題根一直使用斜線技術,現在他對各種環境都有了很 強的適應能力。節德的家人支援他把盲杖作為標誌,在購物中心和其他公共場所,她能同時使用導盲技術和盲杖。人們對節德使用盲杖的能力大加讚賞,這極大的促進了她自立性的提高。對於節德和題根來說,盲杖已經成為他們走進學校後進行定向行走的重要助手。現在,他們仍然在學習和鍛煉正規的茫杖技術。
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𤥂當年齡較小的孩子最初接觸盲杖時,我總是鼓勵他們"探索"盲杖。他們喜歡把盲杖放進嘴裏,用盲杖敲打地面和牆壁,從一頭到另一頭觸摸盲杖,幾乎把盲杖當成了玩具!我們鼓勵盲童給盲杖取名字,並鼓勵他們的家人,尤其是他們的兄弟姐妹和他們一起完成這項工作。這使盲杖人性化,使盲杖成為陪伴盲童的忠實的夥伴。
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𤥂在熟悉盲杖後,我堅決阻止他們把盲杖舉到空中。幸運的是,盲童的家人、老師和周圍的人和我一起堅決貫徹了這一要求。最初我擔心,年齡較小的盲童不正確的使用盲杖會給別人造成危險。但是,事實證明這一擔心是多餘的。孩子們進步的非常快,盲杖已經成了他們生活中最有用的工具。
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𤥂另一個不可少的規定是要求盲童象成年人一樣食指向下抓握盲杖。換句話說,孩子們要學習基本的斜線技術。當他們獨立行走時,一定要注意不要讓他們碰到障礙物。口頭提醒足以讓他們停下來,然後我會告訴他們怎樣使用盲杖發現並回避障礙物。
盲杖訓練的基本知識
1、 如果盲童在行走時有了較好的平衡能力，他們便可以使用盲杖；
2、 鼓勵盲童使用盲杖進行探索，並享受由此帶來的快樂；
3、 與聲音定位技術，身體保護技術相結合；
4、 行程包括盲童家長、老師和其他從事早期干預的專業工作者在內的全方位訓練模式；
5、 始終使用正規的技術或適合的方法進行訓練；
6、 制定循序漸進的訓練計畫。
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